原来在一次接站时，他无意间看到一位美国老师率领一群七八岁的小学生也来到站台，并且告诉他们如何一个人在车站接车。老师指着不同的站台显示器，教学生们识别不同层次的停靠点，而且那些孩子们很快地就掌握了接站的技巧。这位家长在看到如此情景时，想到我国的教育，想到了他的孩子也在祖国读小学二年级，却发觉自己的孩子在很多方面都比不上他们，每天面对的只是枯燥的作业，根本就不能参加如接站这样的课外实际训练。除了每天拼拼写写、图图画画外，至于其他实践性的东西根本就不曾接触，因此一旦离开了父母的照顾就一事无成，自理能力很差。而美国很早就注意了对孩子自理这方面的训练，从小学就开始推行素质能力的教育。

　　美国的小学生没有固定的教材，语文课内容都是由老师来确定，这也是华裔家长们最不能接受的。他们不知道孩子们学什么，因为学生�伪静蝗煤⒆哟�回家。可也正是如此，学生们的精力和注意力自然也就不会总是围绕着课本转，课下的兴趣也就广泛得多。用一个很简单的例子来说，譬如在语文课上，老师告诉学生下一节课的题目是“面包”。然后学生们就围绕着面包开始了知识的积累工作。在课堂上老师让学生们畅所欲言，孩子们共同讨论面包是怎么生产出来的。于是他们知道了小麦、种子、化肥，也知道了面粉的加工过程、面包机以及鸡蛋等配料。老师引导学生围绕着面包的话题，带来相关知识的补充与扩散。可以想象得出这比单独讲一篇《秋天》的散文似乎更能激起学生们的学习兴趣。

另外，美国小学教育特别重视学生们的动手能力、独立思考能力；同时也很注意培养学生的逻辑思维能力和学习方法；此外，还强调了学生在公共场合表达自己思想的能力。美国教育者非常注意对学生们进行一般生活知识的学习和引导。美国的小学生基本上都知道如何使用地图。因为地图与美国人的生活密切相关。在交通高度发达的美国，出门少不了地图。有句俗语说“一张地图在手，走遍美国不愁”，正因为如此，相比之下，美国的孩子对于地理知识的掌握要比中国学生超前得多。

　　美国作为世界一流的发达国家，他们对教育的要求不只是停留在对孩子分数�目疾樯希�更多的是注意了对孩子综合素质的培养上。他们的课堂不再只限于教室，更多的是向社会延伸，因为他们懂得社会才是最广泛的教育基地。也正因为有了这样的先导，美国的孩子在学校和家庭教育的影响下，一般很早就能独立。单就这一方面来说，它的教育就比一般的国家要先进得多。